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时间:2017-05-25 来源: 作者:

黄辉:不忘教育初心 爱在三尺讲台

本文为黄辉教授在学校2017年人才培养工作会议上的发言,附全文如下:

大家好,我是电气学院的黄辉。站在这里,诚惶诚恐,让我想起了当年青涩的我初上讲台的那一刻。虽然已执教二十年,但与台上台下的各位老师相比,我仍显稚嫩,在这里只能谈一点对教学的粗浅体会。

首先,作为一名教师,跟大家一样,我是很热爱也很享受教学的。

每次上课,心中都有一种仪式感:手握教鞭,登上那三尺讲台,我就不再是普普通通的黄辉了,我将负责引导他们领略科学的美丽、陪伴他们一起破解大自然的奥秘。学生一双双亮晶晶的眼睛,成了激励我不断前进的压力和动力。

为了不辱使命,要求我在专业知识、教学技能两方面都不断的进步。

要给学生一碗水,自己首先得有一桶水。为了让自己这桶水的水量用起来不那么捉襟见肘,就要在知识层面上不断充实自己。就我自己的体会而言,对讲授的知识,我自己走过了三个层次:从熟悉教材的每一道习题每一个知识点的“知晓”,到掌握知识点之间的逻辑关联性将它们编织成为一张网络的“通透”,再到感受科学的魅力及其蕴含的人生哲学的“领悟”。

另外,自己这桶水还要不断更新:作为高校教师,还肩负着培养学生的科学研究兴趣和能力的责任。教研相长,只有自己也从事着科学研究工作,才会有科研体会与学生们分享;另外,如果站在科学研究的前沿,领略破解一个个科学之谜的喜悦,才能更好的感染吸引学生走上科学研究之路。科教融合,不止体现在让学生了解本领域的科研现状,也要把自身的科研体会、科研思想通过课堂、通过辅导学生学科竞赛、毕业设计等多方式多渠道地传递给学生。

即使有了一桶水量足、常更新的水,要想让学生收获一碗水,还需要讲究传递方式——这就是教学技能的支持。作为热爱教学的教师,我自己也时常琢磨该如何把手中的这碗水稳稳地传递给学生,慢慢也摸索出一些自己觉得不错的方式,也得到了学生的认可。

但是执教十几年以后,就进入了一个瓶颈期,感觉自己很难再进步、再有突破了。直到2015年有幸加入了交大的教师发展中心成为一名教学促进师,我感受到了教学研究的必要性和重要性。在这个集体里,有一大群志同道合的教师们,他们对教学的热情和投入,时时感动、激励着我,让我觉得并不孤单;在这个集体里,教学方法的交流、教学思想的碰撞、教学技能的培训,让我收获满满,让我的课堂与现代教学方法、教学技术并不脱节。

其实,我理解:我们给学生传递的这一碗水,并不只是知识和技能,还应该有正确的人生观和价值观。本科生有他们自己的特点,从高中升入大学,不光学习方法要改进,更重要的是他们的人生观和价值观在这时候定型。

所以,育人二字,不能沦为空洞的说教和干巴巴的教条,也不能只依靠思想政治工作的老师。我们任课教师,也要对他们言传身教。为人师表,你要求学生什么,你自己就得做到什么。这里分享一个小故事给大家,为避免手机对课堂的干扰,每学期开课前我都会跟学生约定:对于课堂上手机响铃,在整个学期中累积可以豁免两次,第三次响铃,就会受到小小的惩罚。结果,实施了六七年,针对了上千个学生,被惩罚的,就我一个。。。这故事表明:学生实际上是能做到一些看似很困难的事情的,只要一视同仁,严格规范。

不知道大家是否跟我一样:做老师越久就越战战兢兢,因为你的一言一行都在学生眼里,你善意的一句话、一个微笑,也许就会打开了一个学生的心结,而你的一个不小心或许就会带给学生不可逆转的创伤。为此,即使再忙,我也不会轻易拒绝学生来找我的谈心。。。因为,他走到我的门前,也许已经花费了他所有的勇气,受到拒绝后他或许不会再来第二次。

我始终有个很朴素的想法:我希望我的孩子在学校里遇到什么样的老师,我就努力做成什么样的老师。

三尺讲台,要求我们很多,也给了我们很多。当看到学生求知若渴的眼神的时候,当他们取得成绩兴高采烈向我报喜的时候,当在路上偶遇学生亲切的叫我“辉姐”的时候,我都衷心的觉得:所有的付出,都是值得的。

最后,用我最喜欢的一句话跟大家共勉:教育,是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂触动另一个灵魂。谢谢大家跟我一样对三尺讲台的爱与坚守。

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