北京科技报： 李婵（2010/05/03）

 

“‘模拟联合国’在中国被视为一个精英化的活动，是因为英语这一固有的门槛。实际上，从对学生的公民意识培养、责任心培养，以及权利意识的教育来讲，这个活动的出发点都不是作为‘精英阶层的活动’来开展的。”

 

在即将过去的春天，北京交通大学的学生张春晖一直在为参加“联合国大会”忙碌着。但特别的是，与会的代表不是各国的政要，而是来自世界各地118所高校的大学生。他们几个人就代表着一个“国家”，在“联合国”的某一个委员会里同“他国外交官”对一些具体的议题进行磋商和谈判。

 

这是4月初在北京举行的“2010年北京大学国际模拟联合国大会”。

 

所谓“模拟联合国”，其实更像是一个角色扮演的游戏。游戏中，青少年扮演各国的外交官，遵循联合国会议的规则和形式，阐述“自己国家”的主张、为争取“本国”利益进行辩论、游说，并且讨论决议草案，进行投票表决。

 

这一次，张春晖代表的是一个扶贫减灾、推行人道主义援助的NGO。

 

会前，张春晖花了两周时间进行资料的收集、整理，然后提交了一份具有实际意义的行动计划书。最终他获得了“非政府间合作组织（NGO）”会场主席150万美元虚拟货币的经费支持。他计划将这笔钱用来保障贫困儿童受教育的权利。

 

在联合国大会（GA）的英文会场上，张春晖提出了自己的主张：改善贫困地区的教育状况，不仅仅是改进基础设施，还要帮助当地人养成相关的行为模式、提高当地的教育能力。这其中不仅需要针对儿童的教育，还应该对当地老师进行培训，开办家长学校等等。

 

最后，张春晖将“150万美元”投向了非洲撒哈拉沙漠以南的几个国家。这笔经费将用于帮助他们援建关键性的教育设施，以及与其他世界组织合作的长期教育志愿者招募和培训项目。

 

凭借这次“投资”，张春晖成为了本次“模拟联合国大会”NGO会场的最佳代表。

 

“我在高二时，就接触过这样的活动。”张春晖告诉记者，当时，他所就读的中学组织学生去外交学院进行观摩。虽然没有任何角色扮演，但与“模联”的第一次接触让他觉得“这样的虚拟体验很有意思。”

 

不过那时的中国，这个已经在西方世界流行了半个世纪的活动在大学生中还不普遍，中学生参与“模拟联合国”更是刚刚起步。

 

北京四中是第一所引入“模拟联合国”活动的中学。迄今，“模联”活动在四中校内已经走过了6个年头。而在其他的校园内，“模拟联合国”也在近两年，如同雨后春笋一般风靡开来。

 

北京四中的政治课老师何石明，正在为两周后即将举行的“北京市第二届中学生模拟联合国大会”做着最后的准备。

 

这次大会设立了联合国森林论坛、经济与社会理事会、联合国大会、联合国环境规划署和联合国气候变化框架公约组织等5个委员会。来自80多个“国家”的300名“外交官”将围绕“森林资源的开发与保护”、“碳交易问题”、“自然灾害的应急”、“垃圾处理问题”，以及“发展中国家在清洁发展机制中的参与”等议题进行讨论。

 

何石明告诉记者，每个学校可以派1~10名学生参加，目前已经有30多所学校报名，300个名额已基本报满。作为承办学校的北京四中，此次派出了10人的“代表团”，分别参加每个议题的讨论。

 

学生们参与“模拟联合国”的初衷除了兴趣外，也在于提升综合素质。因为这项活动涉及的知识非常全面，包括文件的写作、学术的讨论、英文的表达、着装和外交礼仪等等。也正因为如此，“模拟联合国”被编入了教材，成为北京四中的一门选修课。何石明老师就在教授这门课程。

 

对此，张春晖深有感触。每次面对一个议题，他都要为弄清“这个问题为什么没有得到解决”、“如何才能找到解决之道”而收集材料。这名外语系的学生曾经为了“人权的普遍性与特殊性”议题，花了足足两个月的时间，完成了一份国际关系领域的学术报告。

 

在“模联大会”上，即便是握手这一个细节，“外交官”都需要对“什么时机伸手”、“多远的距离伸手”、“伸手时握到对方的哪一个部位”、“握手的用力多大”等进行拿捏。

 

北京师范大学教育学院的博士生导师褚宏启教授非常认可“模联”对学生素质的提升。最明显的，就是口头表达的能力。

 

褚宏启告诉记者，西方从古代开始，就有一种颇受关注的教育——“演说家教育”，实质是要教会人们善于表达。由于演说能打动人心、鼓舞士气，所以要做一名领袖人物，演说的能力非常重要。从古罗马时期，到文艺复兴，直至现在，西方的很多政要都是著名的演说家。

 

而在中国，由于传统文化的差异，人们一直比较重视书面表达的能力，而对口头作文能力的重视显得不足。但是随着中国越来越多地参与国际事务，锻炼青年“善于表达、善于发出自己声音”的能力成为了一个要求。

 

“‘模拟联合国’让我树立了一种行为意识。”张春晖说，我不仅从中锻炼了英语的听说读写、也学会了谈判的技巧，懂得了如何争取、也懂得了如何让步。

 

不过，能够进入“模联大会”的，一般都是一些优秀的学生；而“模联”对他们无疑又进行了新一轮的高端塑造。因此有些人担心“模联”会让这些学生形成“贵族阶层”。

 

但是在何石明看来，“贵族谈不上，换成‘精英’就好。”

 

不过张春晖却认为，“模拟联合国”应该“去精英化”。“‘模拟联合国’在中国被视为一个精英化的活动，是因为参加这项活动时必须使用英语来交流，这无形中就形成了一个很高的门槛。实际上，从对学生的公民意识培养、责任心培养，以及权利意识的教育来讲，这个活动的出发点都不是作为‘精英阶层的活动’来开展的。”张春晖说。

 

在欧洲，“模拟联合国”从20世纪50年代起就成为很多学校，尤其是贵族学校的一门课程。那时的人们觉得这是培养未来政治精英的一种非常好的方式。不过，这种看法正在逐渐转变。如今，全世界有300万人体验过“模拟联合国”，其中很大一部分是美国的高中生和大学生。在美国，对“模联”的认可度可与很多其他顶级学生活动相媲美。

 

“在我国，人们往往关注顶尖的群体，名校、名师、名学生。对弱势学生的忽视，实际上是与教育公平的理念相抵触的。”褚宏启说，学校开展活动，不是要培养“学生贵族”，而应该让所有的孩子都能平等地享有教育资源。因为越是弱势的孩子，越是应该给予更多的关注。“我觉得，这种活动的形式可以改变一下，让每个孩子都有参与的机会。”

 

“‘模拟联合国’要‘去精英化’，就必须让活动形式本地化。现在出现越来越多的中文会场就是一个很好的现象。当语言不再成为障碍时，大家就可以纯粹地用对专业的理解来沟通了。”张春晖说。

 

张春晖还注意到，国内很多“模联大会”越来越像英语演讲比赛，很多学生形成了思维定式，往往仅仅把调研的方向确定在如何开展国际合作，如何进行国际援助和如何进行国际监管等角度上，不去深入挖掘议题内涵，进行充分准备；很多人更看重自我在会场上英语能力和个人魅力的体现。

 

  “外国学生在角色扮演时比我们更投入。‘投入’意味着能更充分地认识到自己身上的责任感和使命感，他们对一些国际问题钻研得很深。”张春晖说，“如果只是英语秀，而不做其他准备，‘模拟联合国’就没有意义。没有公民意识、创新能力、责任意识的话，引入这个活动，所学到的也只是皮毛。”