为解放思想，学习借鉴各地计算机学院的办学理念、办学特点，学习学科建设、教师考核与管理、实验室建设、学生管理等方面的经验，结合学习实践科学发展观，从统筹重点突破和整体协调发展的关系以及统筹立足当前和着眼长远的关系等多方面考虑。4月16日~18日，在计算机院长韩臻、书记杨晓晖的带领下，计算机学院部分院领导和学院二级机构负责人一行10人到华南理工大学、中山大学、华南农业大学、深圳大学等高校计算机学院进行了学习参观调研。同时参观了国家数字家庭应用示范产业基地和深圳虚拟大学园。

 

 

 

此次调研本着“看一看，想一想，比一比”的想法，重点与所到高校的计算机学院进行了学习交流参观。此次学习得到了所在高校计算机学院院领导的热情接待。各位院长详细介绍了各学院的教学、科研、师资队伍、学生管理等相关情况，随后，在人才培养、教师引进及考核与管理、科研、国际交流等方面重点进行了交流。随后对每所学校的科研、教学、学生创新实验室进行了参观。在广州期间，参观团内部还进行了总结和思考。感觉此次交流和学习收获非常大，体现在以下几个方面：

 

1、在管理机制方面。华南理工大学对教师按团队进行考核和管理，进入团队的教师在岗位津贴方面比没有团队的教师要高。中山大学没有明确的考核指标，但教师的压力都非常大，大家比着出成绩。这两所学校的管理模式值得我们学习和借鉴。

 

2、在凝练学科方向上，每所大学的计算机学院都很明确自身的定位和未来的发展前景。科研经费也和学校学院的实力成正比。中山大学计算机学院去年的科研经费是1.1亿（含数字家庭国家级项目），华南理工计算机学院去年科研经费是2000多万，跟我院基本相同。华南农大和深圳大学科研项目在服务行业和服务当地产业方面有明确的思路，也值得我们学习。

 

3、在人才培养方面，各学校都非常重视学生的科技创新活动，在实验室建设方面都有专门的场地、人力和资金投入。相比之下，我院的实验场地投入较少。特别是在网络原理实验、ACM竞赛、创新天地几个方面的场地投入更加薄弱。中山大学规定学生保研必须有科技竞赛获奖或者创新实验项目获奖。在政策上积极引导学生参加科技活动。专门聘请研究生负责专项科技竞赛，负责发动学生广泛参与。广东高校计算机学科的硕士研究生培养都为3年制，其中中山大学也曾改为2年制，后因为实际情况又改为3年制。专业学位培养为2.5年。建议考虑实际情况，我院也应改回3年制或根据学生的学术水平弹性管理。

 

4、实验室建设方面。中山大学是把全校所有的实验室统一进行管理，避免了很多设备的重复建设，提高利用率。华南农大和华南理工把学院的实验室统一进行管理，有的甚至与软件学院共用实验室。各高校都把服务器集中起来统一管理。我院下一步拟采取措施，对学院的科研教学实验室进行统一管理。在实验室布置、文化建设方面我们也吸收了一些经验。

 

5、在参观的过程中，感觉南方的高校机关人员数量少，重在服务。相比之下，我校机关人员庞大，重在管理。广东深圳的高校在服务社会方面比我们做得好得多。在深圳大学和虚拟大学科技园区，听到的都是你们的技术可以如何为我们的产业服务，有什么行业应用前景和价值。产学研结合这方面值得我们学习。

 

特别是在广州参观国家数字家庭应用示范产业基地时，听取了多位专家和技术人员的家庭数字化系统设计方案及新技术新产品应用情况的介绍，并对数字化家庭的模拟现场进行了实地参观。基地的产、学、研三方面的有机结合成功实例真正体现了先进的设计和新技术的应用，为我院的进一步发展提供了一条崭新的思路。

 

 

 

 

开展学习科学发展观实践活动非常切合我院自身发展的需要，有利于理清思路，解决发展中存在的困难和问题，这次活动是计算机学院在继续深入学习实践科学发展观活动取得阶段性理论学习成果的基础上，进行的一次“坚持科学发展，强化特色办学”的实践调研活动。调研结束后，参加调研人员深受启发，感觉到必须坚持解放思想、坚持改革开放的思路，进一步把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题。这些高校的经验对我院在继续发展方面有诸多值得借鉴的地方。对推动我院的学科发展、科研进步、重点实验室建设、学生教育、对外交流和学院学习实践科学发展观的深入开展等方面起到显著的作用。