2026年9月12日至13日，由教育部全国高等学校建筑类专业教学指导委员会指导、北京交通大学主办、北京交通大学建筑与设计学院承办的“AI for 设计”——2026全国建筑类设计基础教学研讨会及设计基础教学成果展在学校举行。本次会议汇聚了全国65所建筑院校和3家行业AI头部企业，200余位代表参会，开展6个大会主题报告和五个分会场近40场报告，同期成果展收到25所高校的31份课程展板，集中交流AI与建筑类设计基础教学的融合路径。

9月13日上午，开幕式在机械楼二层报告厅举行，北京交通大学党委常委、副校长李国岫等出席开幕式。开幕式由建筑与设计学院副院长李珺杰主持。

李国岫在致辞中对教育部全国高等学校建筑类专业教学指导委员会的指导和各协办单位、兄弟院校的支持表示感谢，他指出，人工智能正在重塑高等教育教学范式，高校需要重新审视课程教学体系。他以“基础不牢，地动山摇”为引，强调要重新思考教与学的关系，围绕育人目标的重构，应把数字伦理素养放在首位，培养能够利用AI拓展认知边界、又不被算法所困的人才。学校正在制定数智时代育人范式变革行动方案，推动教师从知识传授者转向价值引领者、学习设计者、学业发展引导者和AI协作者。希望与会者以“站在未来，思考当下”的眼光深入交流，共同构建适应新时代要求的课程教学体系。

建筑与设计学院院长张野表示，会议致力于回答设计基础教学如何应变、守正与创新的时代命题。结合今年4月教育部等五部门联合发布的《人工智能+教育行动计划》，他介绍学校提出的“三化、四通、五融合”建设理念，计划搭建1个技术基座、2个教学环节、3大智慧平台、四大功能中台，构建以AI5D为核心的“六新”核心范式。他介绍，学院已在课程体系优化、教学平台建设、跨学科合作等方面有所进展，并期待与全国高校共同为建筑类设计基础教育的转型升级贡献方案与路径。

主旨报告环节，六位专家从课程、技术、理念、课堂等不同切口，回应AI对设计教学的影响。清华大学建筑学院党委书记张昕的“人工智能赋能与交叉探索实验”报告，展示了AIGC、具身智能、认知智能的课程介入方式，及其交叉创新潜力。 香港中文大学建筑学院终身教授朱竞翔在“系统崛起之个体决择”的报告中，主张把训练重心从图像生产转向现实理解、问题定义、高维决策与伦理思辨，在算法系统扩张的同时守住个体选择自由。天津大学建筑学院副院长苑思楠在“从智能学习辅助到空间能力建构：AI增强的建筑设计基础课程体系与“师-生-机”协同路径”报告中，分享了天津大学围绕一、二年级设计主干课程开展的AI增强课程建设。桂林电子科技大学二级教授、教育部教学信息化与教学方法创新指导委员会专家王冲的“AI教学创新与实践”报告中，展示项目式教学与课程思政如何统一，以及把AI原理嵌入创新思维与创新能力培养。哈尔滨工业大学建筑与设计学院建筑系主任薛名辉的“【通】与【专】的再思辨——AI+时代的设计基础教学嬗变”报告，指出时代发展与AI赋能高等教育，既推动招生模式变革，也重构了通、专二者的边界，提出“+设计”到“设计+”理念，依托大设计教学平台，构建通专交融的教学路径。北京交通大学建筑与设计学院教授蒙小英在“AI重塑设计基础课程教学的核心竞争力构建”报告中提出以学生发展为中心，以“师-生-机”三元协同为根基，以批判与决策为双翼、融合创新为引擎，建立设计基础课程在同类型课程中的差异化竞争力。

13日下午，五个分会场分别围绕AI for建筑类设计基础教学体系设计、AI for建筑类设计基础教学资源与平台建设、AI for建筑类设计基础师-生-机三元协同关系构建、AI for建筑类设计基础课程教学改革探索展开近40场报告的分享与交流。与研讨会同期举办的2026全国建筑类设计基础教学成果展，集中展出25所高校提交的31份课程展板，呈现一线教师在AI赋能设计基础教学中的探索与思考。

会议呼应2026年3月教育部在国家教育数字化战略行动部署会上提出的“AI for X”战略。面对从“AI+”到“AI for”的转向，建筑设计基础教学如何应变与坚守，如何在“师-生-机”三元协同框架下重建课程体系、重构教学内容、优化教学组织与评价等，成为与会者讨论的共同主线。亚太建设科技信息研究院有限公司、大连理工大学、北方工业大学、北京工业大学、北京建筑大学、北京津发科技股份有限公司、建筑学长AI创作平台协办，《建筑技艺》《AC建筑创作》《中国建筑教育》《高等建筑教育》提供媒体支持。

本次会议为AI重塑设计基础教学提供了先进的经验、路径和多维视角。与会者达成的基本共识是：AI不再是单纯的工具，而是设计创新过程中的陪伴、可互动的伙伴；AI使建筑设计的过程，不再受制于效果的表达，将提高的效率用于更好的创新设计过程；建筑的交互与智能体的开发需要多学科的交叉与多平台的支持。从“AI for X”的转向，到“站在未来，思考当下”的回应，与会者共同面对着一个清晰的命题：AI重塑教学，但设计教育最终要培养的是能够驾驭技术、独立思考、心怀人文的人。

责任编辑：李雪 李雨晨

审核：安薇 王瑞霞