历时一年的第三轮学科评估落下帷幕，此次评估过程、指标体系及评估结果引起了社会各界特别是高等学校的广泛关注。通过学科评估不仅为公众提供了解大学学科状况的新视角和渠道，也为高校学科建设发展提供了新的方向和思考。

 

质量重于数量。评估具有很强的导向性，本轮学科评估工作清晰透视出的“质量意识”，势必深刻影响高校学科建设的理念和思路。将人才培养质量作为本次学科评估的四个一级指标之一，使评估重心回归到人才培养上，引导培养单位对“培养什么样的人”以及“如何培养人”这一基本教育命题进一步深思，从而促进高等教育尤其是研究生教育步入质量优先、科学的发展道路，使高等学校更加关注学科建设和人才培养中的质量问题。

 

突出学科建设成效。本轮学科评估，淡化科研经费总量指标，强调科研贡献，并邀请大量行业和企业人士及本学科专家对包括社会服务和学术道德在内的学科声誉进行全面评价，这种将成果质量、内涵与社会影响力有效结合的评估模式，不仅有效提升了评估的准确性、客观性，同时也将发挥极大的导向作用。

 

强化学科特色。大学的学科特色是办学特色的体现，只有发挥学科优势与特色，才会形成现代大学的特色与个性。此次评估分类指标体系科学反映出高校学科特色和建设成效，从排行榜看，有50所高校拥有全国排名第一的学科，有2个以上一级学科排名全国第一的高校19所，其余31所高校有1个一级学科排名全国第一，其中不乏非常专业的院校，而一些社会公认的综合实力较强的高校榜上无名。由此可见，学科建设精益求精，强化学科特色，将是今后学校学科发展的关键点。

 

此次学科评估指标体系的改革突出了学科建设的质量、成效与特色，也为我校学科建设工作提供了借鉴，学科建设工作重点将放在进一步突出学科特色、提升学科内涵和社会影响力上。要通过鼓励学科从事具有原始创新价值的研究，积极承担国家重点重大科研任务，不断提升学科实力，通过稳步推进研究生培养机制的全面改革以及大力提升研究生教育的国际化水平等战略性举措，促进拔尖创新人才培养。（本文转载自校报第906期）